6.叛逆心理嚴重，不愿接受批評
留守孩子的自尊心過強，不愿接受不同意見，相當一部分留守孩子的叛逆心理嚴重，根本不接受老師的批評。有時老師還沒說幾句，學生就怒而離校出走。這類孩子極易受社會不良風氣的誘惑和影響，很多兒童由于無人管理或管理不當而與社會上的不法分子混在一起，養成了不良的行為習慣，甚至走上違法犯罪的道路。
7.親情意識淡薄
留守孩子對父母的感情淡漠，有些孩子自出生后，從未見過他們在外為生計而奔波的父母。融安縣某小學三年級的數學老師告訴筆者，有一次，她出了一道算數題：爸爸__歲，媽媽__歲，爸爸比媽媽大__歲?一個男孩答道;爸爸71歲，媽媽33歲。當這位老師問這個學生爸爸是誰時，這個孩子竟不知道爸爸是什么概念。很多留守孩子與父母之間產生了心理上的隔閡，喪失了基本的心理歸屬和心理依戀，讓常年在外辛辛苦苦掙錢養家的父母非常傷心。
以上幾個方面的問題不僅典型而且比較普遍，幾乎每一個老師和校長都可以數出一大堆留守孩子的問題。在柳州市所屬六縣中，除柳城縣的部分地區因人均土地較多而少有人外出打工外，包括經濟狀況較好的柳江縣、鹿寨縣在內，到城市尋找出路的年輕人越來越多，由此，留守孩子也越來越多。中國人民大學人口與發展研究中心教授段成榮博士根據2000年人口普查抽樣推測，全國范圍內的“留守兒童”已經達到2290萬人，其中87%分布在農村地區。面對這樣一支陣容龐大的“留守”大軍，我們可以做點什么呢?
首先，我們建議外出打工夫妻，盡可能有一方留下來照管自己的孩子，不讓孩子成為完全的留守兒童。因為父母是孩子最親密的人，沒有人能夠取代父母在孩子心中的地位。如果夫妻有一方在家，當孩子覺得孤獨時，至少可以從父母中的一方那里得到及時的溫暖和慰藉。
其次，我們需要盡快培養心理咨詢老師，保證每所學校都有心理顧問，讓每一個有心理隱患的留守孩子或非留守孩子都能得到幫助。在美國，不論大學還是中小學，每所學校都有多名心理顧問對那些心理上有問題的學生給予指導，以使每一個學生都能在心理上健康成長。我們必須未雨綢繆早作準備，別讓孩子心理上的小毛病演變為精神上的大問題。
另外，我們可以興辦寄宿學校，讓留守孩子在無法得到父母的關愛時，能從同齡人及他們的老師那里得到心理健康成長所需要的情感營養。同時，他們的學習在有人督導的情況下，不論在時間上還是在質量上，都將有保障。
