每一個小孩在處于成長發育階段時，對外界事物的認識和主觀的心理活動都還處于幼稚和不太穩定的發展變化時期，心理與行為的發展處于最脆弱也是最容易偏離正常軌道的階段，一旦受到有害因素的干擾，就會對孩子以后的心理和性格埋下陰影。特別是聽力方面有障礙的聾童，相較于正常的孩子來講，老師和家長們更應該認識到聾兒心理健康發展的重要性，更多的關注他們的心理發展軌跡，并進行一些早期的引導和干預，這對聾童的健康成長極為重要。
耳聾小孩的心理與行為問題明顯多于正常兒童，并不意味著他們的心理發展過程與正常的兒童有什么質的區別，只是聾兒的心理與行為的健康發展，更容易受到影響和干擾而已。由于聽力損失的影響，他們對外界事物的認識和了解有著明顯的缺陷，對言語的理解有著正常人想象不到的困難。
相反地，視覺觀察力卻相當敏銳，大多數時候，他們不是在聽別人說什么，而是在“看”別人說什么。長久下來，他們會慢慢習慣這種“唇讀”來捕捉語言信息，而越發變得安靜和緘默。同時，聽力語言的障礙也會給聾童們帶來社會交往的困難，他們往往很難結交到同一年齡層次的正常小孩為朋友。不能正常的聽到外界的聲音，不能正常的表達自己的想法和觀點，受到了其他小朋友的歧視，也讓他們自己感覺低人一等，漸漸的會和正常兒童進一步疏遠，產生強烈的自卑心理。長期的自我封閉，會讓他們缺乏自信心，情緒波動大，容易發脾氣。
另一方面，由于小孩從小就有一定生理上的缺陷，做父母的往往會有一種自責的心理，對孩子有一種負疚感，總覺得虧欠孩子太多。因此，對孩子的要求往往是有求必應，過分的保護和無原則的遷就小孩的所作所為。父母的這種行為，只會強化孩子對家長尤其是對母親的依賴心理，變得更加固執和任性。
總之，聾童的心理問題有其特殊性，作為家長和老師，必須充分理解他們所面臨的困難，應創造一個關懷理解孩子的環境，不要動不動就對孩子發脾氣；在日常生活中善于觀察，以聾兒易于接受的方式和手段來探索他們的內心世界，用他們所喜聞樂見和感興趣的方法和他們進行交流和溝通，了解他們的想法和需求；同時鼓勵孩子多走出家門，和其他正常的小朋友交往，培養他們的社會認同感；避免溺愛和無原則的遷就孩子，注意培養他們獨立的能力，培養他們迎難而上的勇氣和決心。
聾兒的聽力語言訓練和健康心理的培養是一個任重而道遠的艱難過程，家長要有足夠的心理準備和信心擔負起這一艱巨任務，讓他們可以和正常兒童一起快樂的成長，成為國家的棟梁之材！
