每一個小孩在處于成長發(fā)育階段時，對外界事物的認(rèn)識和主觀的心理活動都還處于幼稚和不太穩(wěn)定的發(fā)展變化時期，心理與行為的發(fā)展處于最脆弱也是最容易偏離正常軌道的階段，一旦受到有害因素的干擾，就會對孩子以后的心理和性格埋下陰影。特別是聽力方面有障礙的聾童，相較于正常的孩子來講，老師和家長們更應(yīng)該認(rèn)識到聾兒心理健康發(fā)展的重要性，更多的關(guān)注他們的心理發(fā)展軌跡，并進(jìn)行一些早期的引導(dǎo)和干預(yù)，這對聾童的健康成長極為重要。

　　耳聾小孩的心理與行為問題明顯多于正常兒童，并不意味著他們的心理發(fā)展過程與正常的兒童有什么質(zhì)的區(qū)別，只是聾兒的心理與行為的健康發(fā)展，更容易受到影響和干擾而已。由于聽力損失的影響，他們對外界事物的認(rèn)識和了解有著明顯的缺陷，對言語的理解有著正常人想象不到的困難。

　　相反地，視覺觀察力卻相當(dāng)敏銳，大多數(shù)時候，他們不是在聽別人說什么，而是在“看”別人說什么。長久下來，他們會慢慢習(xí)慣這種“唇讀”來捕捉語言信息，而越發(fā)變得安靜和緘默。同時，聽力語言的障礙也會給聾童們帶來社會交往的困難，他們往往很難結(jié)交到同一年齡層次的正常小孩為朋友。不能正常的聽到外界的聲音，不能正常的表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，受到了其他小朋友的歧視，也讓他們自己感覺低人一等，漸漸的會和正常兒童進(jìn)一步疏遠(yuǎn)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑心理。長期的自我封閉，會讓他們?nèi)狈ψ孕判模榫w波動大，容易發(fā)脾氣。

　　另一方面，由于小孩從小就有一定生理上的缺陷，做父母的往往會有一種自責(zé)的心理，對孩子有一種負(fù)疚感，總覺得虧欠孩子太多。因此，對孩子的要求往往是有求必應(yīng)，過分的保護(hù)和無原則的遷就小孩的所作所為。父母的這種行為，只會強(qiáng)化孩子對家長尤其是對母親的依賴心理，變得更加固執(zhí)和任性。

　　總之，聾童的心理問題有其特殊性，作為家長和老師，必須充分理解他們所面臨的困難，應(yīng)創(chuàng)造一個關(guān)懷理解孩子的環(huán)境，不要動不動就對孩子發(fā)脾氣；在日常生活中善于觀察，以聾兒易于接受的方式和手段來探索他們的內(nèi)心世界，用他們所喜聞樂見和感興趣的方法和他們進(jìn)行交流和溝通，了解他們的想法和需求；同時鼓勵孩子多走出家門，和其他正常的小朋友交往，培養(yǎng)他們的社會認(rèn)同感；避免溺愛和無原則的遷就孩子，注意培養(yǎng)他們獨(dú)立的能力，培養(yǎng)他們迎難而上的勇氣和決心。

　　聾兒的聽力語言訓(xùn)練和健康心理的培養(yǎng)是一個任重而道遠(yuǎn)的艱難過程，家長要有足夠的心理準(zhǔn)備和信心擔(dān)負(fù)起這一艱巨任務(wù)，讓他們可以和正常兒童一起快樂的成長，成為國家的棟梁之材！