一 學校的原因
學校設備、課程、教材、教法、以及教師的人格與態度等，都與兒童情緒障礙有關。最常見的是所使用的教材不合學生的能力和程度。教師的教學方法也是重要因素之一。
要改進教學，教師應多多接觸學生，了解學生的情形，欣賞學生的成就，
和用鼓勵方法來增強學生的正確反應。
二 學生個人的原因
沒有顯明外在的征候，卻表現過份不安定、注意力不集中、挫折忍受力低、行為表現缺乏組織、對算術感到極度困難等之類的學生。某些學生可能有大腦或神經系統的損傷有關，有些是營養不良、失眠、內分泌不正常、生病、食欲不振的學生。
三 家庭及社會的原因
家庭環境不良，缺乏自修場所，需要大部分時間幫忙家事，看電視時間過多，沒有時間溫習功課，缺乏教育刺激，沒有良好的楷模可以作為認同學習的對象。有些家長不重視教育的價值，或期望過高管教，過度要求導致學業上失敗引起情緒焦慮。影響學習的原因：
1.缺乏準備
2.語言缺陷
3.學習緩慢
4.父母對于兒童的學業缺乏興趣
5.不喜歡心智活動的學習
家長及教師應該多重視兒童的交際關系，并且鼓勵兒童多參與團體活動，進而從中學習與新朋友的相處之道，對天生內向的兒童，也會有明顯的改善，變得大方。李光輝醫師（2003）表示：‘群育很重要，一個孩子成長中，若不學習如何與其他人相處，性情恐怕會變得孤獨、憂郁，若太過害羞，久而久之，就會引發情緒或逃避類型的精神疾病，而更嚴重的，兒童在無形中會萌生自殺意念。’無論天生內向或后天養成害羞個性，家長及老師都必須多訓練兒童與其他人相處的行為，最重要的，就是培養他對外界的應對能力，才不會導致兒童遇到無法紓解的問題時，抑郁在心里頭，積壓久了，可能隨時都會做出危害性命的行為。
