自閉癥孩子的語言能力弱，溝通差，沒有足夠的語文能力與人溝通，且因為好奇不夠而沒有需求，自然也不會提問。特殊教育借由提升孩子的學習能力著手，提高其思維能力。特殊教育首先是提升孩子的學習能力，從而改善語言、溝通、社交等能力，使他們盡可能多地融入社會、家庭生活。
4歲的家惠總是這樣，玩得高興卻不開口說話，總是拉著爸爸或媽媽的手，指著某一樣東西，要他們幫她做事。她可以發的聲音只有“爸爸”，一般孩子早就會叫的“媽媽”卻不會叫。她還常常會有一些古怪刻板的行為，例如玩繩子一玩就是兩三個小時，父母帶她到醫院診測，醫生鑒定為“自閉癥”。
家惠在語言方面的障礙只是其中一方面，自閉癥兒童在情感理解、社會交往能力等方面的障礙會影響日常生活的各項活動，而且通常是終生性的。雖然至今還沒有治愈自閉癥的辦法，但并不意味著束手無策，特殊教育能幫助自閉癥兒童充分發揮潛在能力。
早期特殊教育有療效
自閉癥孩子的語言能力弱，溝通差，沒有足夠的語文能力與人溝通，且因為好奇不夠而沒有需求，自然也不會提問。特殊教育借由提升孩子的學習能力著手，提高其思維能力。特殊教育首先是提升孩子的學習能力，從而改善語言、溝通、社交等能力，使他們盡可能多地融入社會、家庭生活。其次教給他們生活自理技能,實用技能及作業技能，讓他們的獨立生活、工作成為可能。第三是培養就業及休閑活動所必需的能力。據國外進行的追蹤，早期自閉癥兒童進入成年的研究發現，約有百分之五成為不依賴他人的成年人，找到有報酬的工作;百分之十的人情況不錯，但仍需要從事保護性職業;約四分之一還不足以獨立生活和工作。
研究發現，自閉癥兒童的進步程度，與童年早期的發展聯系緊密，特別是早期進行特殊教育的孩子，更有機會充分發揮他們的能力，到達我們難以想象的程度。
