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“飼養(yǎng)”，對(duì)的，就是飼養(yǎng)，飼養(yǎng)牲口動(dòng)物的“飼養(yǎng)”。不知你是否有意或者無意的把你的孩子，當(dāng)成了牲口動(dòng)物一樣的“飼養(yǎng)”。
有一種普遍看法，覺得小孩子是個(gè)什么都不懂的小家伙，只要你給他吃好喝好睡好，他就可以自然健康長大。而且寶寶體內(nèi)有一個(gè)天然的時(shí)鐘，在某個(gè)特定的時(shí)候，寶寶就會(huì)自然學(xué)會(huì)某種能力。在這種看法的影響下，我看到太多身邊的小孩子被留給老人家，留給保姆，而父母?jìng)?，卻去做自己覺得“重要”的事情——工作事業(yè)掙錢，甚至是娛樂消遣。孩子呢？留給老人家和保姆好了，只要吃好睡好玩好，就可以自自然然長大。“你看，我自己不也就是這樣自然長大了么”，他們會(huì)這樣對(duì)自己說。即使自己帶，作為父母，也是日復(fù)一日的擔(dān)心吃喝拉撒，盼望寶寶快些成長，快些學(xué)爬，早日學(xué)走，早日會(huì)說話——最終，自己早日解脫。
把這種看法造成的做法稱為“飼養(yǎng)”，因?yàn)檫@樣的做法和養(yǎng)只小狗或者動(dòng)物沒有什么差別。
有另外一種看法，覺得小孩子除了身體生理上的需要，還有精神上的需要。每個(gè)小孩子都是天才，只有給與適當(dāng)?shù)慕逃团囵B(yǎng)，這些天才的種子就會(huì)萌發(fā)。
如果不滿足寶寶的需要，我們做的無非是用時(shí)間來磨滅寶寶的天分。
把這種看法造成的做法成為“培育”，是根據(jù)小孩子發(fā)展規(guī)律的精心培育。而這些本來普通的小孩子，經(jīng)常會(huì)被人成為誤稱為天才。
距今170年多前，在德國鄉(xiāng)下一個(gè)叫卡爾威特的牧師認(rèn)為是教育而不是遺傳決定了孩子優(yōu)秀與否。他精心教育自己輕度弱智的孩子——結(jié)果是小卡爾在5歲前能記住3萬多個(gè)單詞，8歲已經(jīng)通曉6國語言，10歲進(jìn)入萊布基大學(xué)就讀，13歲得到哲學(xué)博士學(xué)位，16歲得到法學(xué)博士……你也許覺得太偶然了吧，也許小卡爾本來就是天才。且聽下文……之后，這位牧師把自己教育孩子的方法詳細(xì)記載下來，流傳到了哈佛大學(xué)的圖書館。由于書是手寫德語的而且歷史久遠(yuǎn)，只有為數(shù)不多的幾個(gè)人讀了這本塵封已久的書。其中巴魯博士和維納教授看過之后也對(duì)自己的孩子實(shí)行了這樣的教育。結(jié)果，巴魯博士的孩子13歲進(jìn)入哈佛大學(xué)就讀；而維納博士的孩子10歲進(jìn)入塔弗茲大學(xué)就讀——這個(gè)孩子就是開創(chuàng)了“控制論”這個(gè)嶄新學(xué)科的諾巴特.維納教授——現(xiàn)代計(jì)算機(jī)就是基于他的理論才發(fā)展而成。
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