“飼養”，對的，就是飼養，飼養牲口動物的“飼養”。不知你是否有意或者無意的把你的孩子，當成了牲口動物一樣的“飼養”。

　　有一種普遍看法，覺得小孩子是個什么都不懂的小家伙，只要你給他吃好喝好睡好，他就可以自然健康長大。而且寶寶體內有一個天然的時鐘，在某個特定的時候，寶寶就會自然學會某種能力。在這種看法的影響下，我看到太多身邊的小孩子被留給老人家，留給保姆，而父母們，卻去做自己覺得“重要”的事情——工作事業掙錢，甚至是娛樂消遣。孩子呢？留給老人家和保姆好了，只要吃好睡好玩好，就可以自自然然長大。“你看，我自己不也就是這樣自然長大了么”，他們會這樣對自己說。即使自己帶，作為父母，也是日復一日的擔心吃喝拉撒，盼望寶寶快些成長，快些學爬，早日學走，早日會說話——最終，自己早日解脫。

　　把這種看法造成的做法稱為“飼養”，因為這樣的做法和養只小狗或者動物沒有什么差別。

　　有另外一種看法，覺得小孩子除了身體生理上的需要，還有精神上的需要。每個小孩子都是天才，只有給與適當的教育和培養，這些天才的種子就會萌發。

　　如果不滿足寶寶的需要，我們做的無非是用時間來磨滅寶寶的天分。

　　把這種看法造成的做法成為“培育”，是根據小孩子發展規律的精心培育。而這些本來普通的小孩子，經常會被人成為誤稱為天才。

　　距今170年多前，在德國鄉下一個叫卡爾威特的牧師認為是教育而不是遺傳決定了孩子優秀與否。他精心教育自己輕度弱智的孩子——結果是小卡爾在5歲前能記住3萬多個單詞，8歲已經通曉6國語言，10歲進入萊布基大學就讀，13歲得到哲學博士學位，16歲得到法學博士……你也許覺得太偶然了吧，也許小卡爾本來就是天才。且聽下文……之后，這位牧師把自己教育孩子的方法詳細記載下來，流傳到了哈佛大學的圖書館。由于書是手寫德語的而且歷史久遠，只有為數不多的幾個人讀了這本塵封已久的書。其中巴魯博士和維納教授看過之后也對自己的孩子實行了這樣的教育。結果，巴魯博士的孩子13歲進入哈佛大學就讀；而維納博士的孩子10歲進入塔弗茲大學就讀——這個孩子就是開創了“控制論”這個嶄新學科的諾巴特.維納教授——現代計算機就是基于他的理論才發展而成。