????????然后就是強調一個字：快!干什么都要培養孩子的速度，吃飯要快，洗澡要快，做作業要快!不然的話，孩子就沒有足夠的時間休息!這話聽得我氣都快喘不上來了。

　　這個快字，還體會在現在的教材編寫上，據老師說，現在小三小四的某些課文是從小五小六下調的，甚至還有原來初一的教材內容。真是現在的孩子都變得超常了?需要老師幫著拔苗助長嗎?干嘛那么著急啊?那還不如干脆把學制都縮短了，大家快點走入社會得了，省事!

　　但是老師又說，老師也沒有辦法，現實就是這樣。這套人教的教材用下來，學得好的孩子就很好，但是學不好的呢，就很差。換句話說就是兩極分化。老師說這中間需要家長的配合和支持。

　　所謂配合和支持，老師說了幾條。其中包括：前瞻性。意思就是要提前教孩子一些知識，比如漢語拼音，乘法口訣表，老師的理由是，如果孩子先學了，上課的時候就會比較有自信，更加主動和積極地投入學習。我的疑慮是，憑著家長們不太專業，參差不齊的教育手法，每個孩子可能是會背這些很表面的東西，如果理解不好，自以為是，老師要再來扭轉，或者孩子根本就不好好聽課了，不是適得其反嗎?

　　當然，老師是有自己的親身體會才這樣說的，我現在情不自禁地也會說一點乘法口訣，但是沒有強行要求孩子背誦。不行去找一本小學師范教材來備備課。都是被逼的啊!

　　老師還有一點說得很好，就是家長不能把監護和教育孩子的責任推到老人身上，再忙都要抽時間陪孩子，哪怕只是聊聊天，講講故事，抱抱孩子。老師看上去是學了一點心理學的，一些專業名字張口就來。還有一些學生的例子，發人深省。

　　總之做老師不容易，當家長的也難啊! 中國社會那種急功近利的心態從小學教育當中暴露無遺。快樂學習，談何容易?