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孩子早戀，警惕“羅密歐朱麗葉效應(yīng)”

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兒子小強(qiáng)剛上初三，全家就陷入孩子“早戀”的陰影。半年多來(lái)，和兒子幾經(jīng)溝通，才一起走過(guò)這“成長(zhǎng)的煩惱”。

　　扔錯(cuò)紙條釀成“早戀”風(fēng)波

　　　　在如今這競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，孩子一升入初三，家長(zhǎng)、老師和學(xué)生就進(jìn)入“倒計(jì)時(shí)”。可我那淘氣的兒子，在這緊要關(guān)頭偏在上課時(shí)“飛”了一張紙條。這一飛就飛出了一場(chǎng)“非典型早戀”。那是初三上學(xué)期的的一堂物理課，被午后的陽(yáng)光和種種力學(xué)原理弄得頭昏腦脹的小強(qiáng)趁老師轉(zhuǎn)身寫(xiě)板書(shū)時(shí)，給角落的“死黨”小林飛了一張紙條。沒(méi)承想，這飛出手的紙條卻出乎意料地落到了后排女生袁靜桌上。袁靜剛打開(kāi)的紙條被轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)的老師眼疾手快搶到手里。老師板著臉念：“這課真沒(méi)意思，放學(xué)咱倆看電影去!”剛念完，全班一片嘩笑。所有的目光都射向了面紅耳赤的小強(qiáng)和袁靜，兩人張口結(jié)舌，怎么解釋都顯得“欲蓋彌彰”。老師恨鐵不成鋼：“都什么時(shí)候了，還想這個(gè)？軋馬路看電影也不挑挑時(shí)侯!”一語(yǔ)既出，兒子窘得把頭垂得更低了。

　　第二節(jié)課正好是班會(huì)。班主任語(yǔ)重心長(zhǎng)地告誡大家，現(xiàn)在是升學(xué)的關(guān)鍵時(shí)刻，大家應(yīng)一心放在學(xué)習(xí)上。男女生之間要是再熱衷于傳紙條、看電影很容易釀成“早戀”，貽誤前程可就因小失大了。班主任在全班的表態(tài)成了對(duì)兒子“早戀”的定論。自此一些淘氣的男生看到他就起哄，也開(kāi)始冷落袁靜。小強(qiáng)本來(lái)脾氣就暴，聽(tīng)到這些閑言碎語(yǔ)就想和人打架；袁靜也很任性，正自受這冤枉，反響更是獨(dú)特；開(kāi)完班會(huì)的第二個(gè)周末，她真約兒子看電影去了。這事還是兒子的班主任告訴我的，他一見(jiàn)我就鄭重地說(shuō)：“上周末有人看見(jiàn)你們家小強(qiáng)和袁靜一起從電影院出來(lái)……”我的心一下子緊張了起來(lái)，回到家聽(tīng)我一轉(zhuǎn)達(dá)，慢性子的老公也著了急：“靜明，這事咱倆可得好好議議。兒子這么大了，打，不是事；罵，也未必聽(tīng)。還得想個(gè)妥當(dāng)?shù)姆ㄗ硬懦伞?rdquo;唉，一塊豆腐落到灰堆里，拍不是，打不是。你說(shuō)怎么辦吧？

　　琢磨了半天，老公開(kāi)口了：“不如先裝不知道。咱倆輪流接送兒子上學(xué)。來(lái)回路上有咱們盯著，上學(xué)有老師看著，他們也鬧不出格去，日子一長(zhǎng)興許就談了。你說(shuō)呢？”我想想，也沒(méi)有別的好辦法，現(xiàn)在也只有這樣了。沒(méi)想到這一嚴(yán)加“看管”，這倆小冤家還真鬧起了“早戀”。

　　不打不相“戀”

　　我接送的第一天就看出了蛛絲馬跡，那天接兒子我晚去了半個(gè)小時(shí)，同學(xué)都走得差不多了，才看見(jiàn)他和一個(gè)女孩說(shuō)說(shuō)笑笑地走出來(lái)，那女孩還挺親熱地拿礦泉水給他喝。一聽(tīng)小強(qiáng)叫她“袁靜”，本來(lái)等得心煩氣躁的我心里就火了，過(guò)去拉過(guò)兒子就訓(xùn)：“學(xué)習(xí)不上心，倒挺會(huì)玩‘花活’，這么晚出來(lái)磨蹭什么呢？”兩個(gè)孩子被我說(shuō)得一臉尷尬。回到家我就給兒子立下了“約法三章”：中考之前，一不能和女同學(xué)說(shuō)話(huà)，二不能和女孩子單獨(dú)外出，三放學(xué)按時(shí)回家復(fù)習(xí)功課。兒子滿(mǎn)臉通紅問(wèn)我：“媽?zhuān)?tīng)人家瞎說(shuō)什么了？”“不是人家說(shuō)不說(shuō)，而是自己做不做!”“我做什么了？你們想那么復(fù)雜干嘛，和女生說(shuō)話(huà)不行啊？”兒子梗著脖子惱羞成怒。

　　我的“約法三章”管不住兒子，更管不住袁靜了。不說(shuō)還好，一說(shuō)，袁靜給兒子來(lái)的電話(huà)更多了，理由都是“問(wèn)功課”。一來(lái)電話(huà)，兩人就“嘰嘰喳喳”說(shuō)十多分鐘，有時(shí)還關(guān)上門(mén)通話(huà)。這可怎么辦，我反復(fù)思忖：得找個(gè)機(jī)會(huì)跟袁靜的家長(zhǎng)談?wù)劇Ｒ惶欤以谛ｉT(mén)口截住了袁靜的爸爸，三言?xún)烧Z(yǔ)說(shuō)完經(jīng)過(guò)后，我強(qiáng)調(diào)：“現(xiàn)在是您閨女比我兒子主動(dòng)。我只能管我兒子，不能管您閨女。希望我們互相配合，不要讓他們?cè)賮?lái)往，否則只能害了他倆。”我的話(huà)讓袁靜的爸爸挺難堪，可他還是表示為了孩子的前途一定配合。哪想到，這個(gè)要面子的男人，一回家就把女兒打個(gè)“烏眼青”，為了遮丑，為袁靜請(qǐng)了三天病假。這一下可激起了孩子的逆反心理，表面上不聯(lián)系，“地下活動(dòng)”卻越來(lái)越頻繁，周末常借買(mǎi)參考書(shū)出去約會(huì)。

　　走出“成長(zhǎng)的煩惱”

　　事情鬧到這一步，真讓我們始料未及。好在臨近期末，等兒子考完試，我們趕緊為孩子轉(zhuǎn)學(xué)，準(zhǔn)備舉家搬到兒子奶奶家借居。就為這，兒子跟老公鬧得不可開(kāi)交。為了緩解他們爺倆的矛盾，也怕寒假兒子偷偷給袁靜再糾纏到一起，一放假我就帶著兒子去了濟(jì)南我哥哥家。剛到濟(jì)南，我就發(fā)現(xiàn)兒子偷偷給袁靜打長(zhǎng)途，我真擔(dān)心回去后這倆寶貝還得“死灰復(fù)燃，愁得我長(zhǎng)吁短嘆。我哥哥是大學(xué)老師，勸我：“光擔(dān)心也不是辦法。不如讓懂青春期心理的人給指點(diǎn)指點(diǎn)，咱心里也好有些底。”我深以為然。

　　第二天，哥哥領(lǐng)我去見(jiàn)一位女教師，聽(tīng)我痛心疾首地說(shuō)完家里“遭遇早戀”的經(jīng)過(guò)。她不由微笑起來(lái)：“我看，這倆孩子本來(lái)交往挺正常，讓你們一壓，倒有點(diǎn)不正常了。”她給我們解釋?zhuān)⒆舆M(jìn)入青春期后，男女生之間交往挺正常，接近是很正常的事，有利于青春期性沖動(dòng)的合理釋放，也有助于孩子的身心健康和人格發(fā)展。師長(zhǎng)簡(jiǎn)單粗暴的禁止、懲罰，只會(huì)使事態(tài)走向反面。這就是“羅密歐朱麗葉效應(yīng)”——大人越反對(duì)，他們聯(lián)系越緊密。假如不是雙方家長(zhǎng)的強(qiáng)烈反對(duì)，說(shuō)不定羅密歐和朱麗葉早分手了。相反，這些陷于“青春戀情”卻又不知真正愛(ài)情為何物的孩子，會(huì)因?yàn)橥饨缃o他們的壓力而變得更加團(tuán)結(jié)，想方設(shè)法把聯(lián)系轉(zhuǎn)入地下、讓師長(zhǎng)防不勝防，甚至造成大患。

　　聽(tīng)女教師這么一說(shuō)，我懊惱不迭，要不是我們當(dāng)初對(duì)那張扔錯(cuò)了的紙條大驚小怪，也不會(huì)鬧成如今這地步。她說(shuō)要讓小強(qiáng)盡快走出‘早戀陰影’，一要充實(shí)他的生活，讓他及時(shí)轉(zhuǎn)移對(duì)異性的關(guān)注；二要和兒子正面交流，講清“早戀”利弊，或是讓小強(qiáng)去找心理老師疏導(dǎo)。第一條我們可以盡量努力，第二條可做不到。為了兒子的“早戀”，多次責(zé)罵把我們母子的關(guān)系搞得很僵，一說(shuō)這事，他就梗著脖子吼：“轉(zhuǎn)學(xué)、搬家都聽(tīng)你們的，怎么還羅嗦！總不能讓我去殺了她吧。”生性倔強(qiáng)的兒子也不愿去找別人說(shuō)，覺(jué)得“沒(méi)臉”。唉，走一步是一步，先想法讓小強(qiáng)忙得無(wú)暇它顧再說(shuō)。我給兒子報(bào)了“電腦動(dòng)畫(huà)制作”和“羽毛球”假期訓(xùn)練班，這兩項(xiàng)活動(dòng)本來(lái)都是兒子的最?lèi)?ài)，上初三后怕影響學(xué)習(xí)給停了。活動(dòng)之余，在我們大人的授意下，表兄妹輪番陪兒子復(fù)習(xí)功課，陪他聊天、上街。兒子本就是個(gè)愛(ài)動(dòng)的人，現(xiàn)在每天都排得滿(mǎn)滿(mǎn)的，正中下懷，連傷懷失戀的時(shí)間都沒(méi)有。十天過(guò)去了，他才給袁靜打了兩個(gè)電話(huà)，心情也開(kāi)朗了不少，我暗自欣喜。

　　老公在家不放心，經(jīng)常來(lái)電話(huà)打探。人逢喜事精神爽，我和老公一聊就沒(méi)完。兒子納悶：“你和我爸怎么會(huì)有那么多話(huà)。”我順口答道：“媽當(dāng)年就是為和你爸有說(shuō)不完的話(huà)才挑他的。”兒子大感興趣，連問(wèn)：“是嗎？”我趁機(jī)現(xiàn)身說(shuō)法：“媽上高中時(shí)，也有男孩子寫(xiě)情詩(shī)追。”還沒(méi)說(shuō)完，兒子就插話(huà)：“哇，爸這么浪漫！”“我那時(shí)還不認(rèn)識(shí)你爸呢。”兒子的嘴張成了“O”型。我干脆放下架子，向兒子坦陳自己的“早戀”。那里風(fēng)氣遠(yuǎn)沒(méi)現(xiàn)在開(kāi)放，所謂“戀愛(ài)”也就是眉目傳情。寄幾封信，彼此連手也不敢拉一下。可就是這樣，我們的學(xué)習(xí)還是因“一心二用”受到影響。從全班前十名退到倒數(shù)十名。這倒讓我們清醒其實(shí)我們不懂戀愛(ài)。他是炫耀自己的文采，我是覺(jué)得有人追倒有成就感。“都寫(xiě)情書(shū)了，還不懂戀愛(ài)呵？”兒子尖刻地打斷了我的回憶。“真正的愛(ài)情，應(yīng)該是同舟共濟(jì)共同提高；不是互相拖累，彼此影響。愛(ài)情和濫情之所以不同，就因?yàn)?lsquo;愛(ài)’要負(fù)責(zé)任，我們那時(shí)既無(wú)自立的能力又沒(méi)有約束自己的毅力，‘愛(ài)’只能帶給對(duì)方煩惱，所以就分手了”。

　　兒子若有所動(dòng)，這是半年來(lái)牽涉到感情問(wèn)題時(shí)，我們變得最心平氣和的一次。第二天兒子又來(lái)找我了：“媽?zhuān)悄院笫窃趺刺糁形野值哪兀?rdquo;看來(lái)情竇初開(kāi)的兒子要打破砂鍋問(wèn)到底了。正面說(shuō)道理他聽(tīng)不進(jìn)去，轉(zhuǎn)個(gè)彎“講故事”他倒挺上心，我想，不如把我們的經(jīng)歷有的放矢講給他聽(tīng)，說(shuō)不定倒對(duì)他有啟發(fā)。我大大方方對(duì)他說(shuō)：“當(dāng)然是幾經(jīng)挑選啦。感情不但要講責(zé)任，還得性格相投，有共同語(yǔ)言，才能幸福”。我給他講了我們戀愛(ài)幾經(jīng)考驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，兒子樂(lè)了，“這么復(fù)雜。”“我們的戀愛(ài)關(guān)乎到你的幸福，能不復(fù)雜嗎？”

　　沒(méi)想到講故事倒打消了我和兒子之間的隔膜，我發(fā)現(xiàn)孩子在為感情困惑時(shí)，其實(shí)特別希望聽(tīng)到家長(zhǎng)以平等、同情的態(tài)度為他解疑答惑。所以幾次給兒子“講故事”，我只總結(jié)自己的感情得失，不指責(zé)兒子半句。溫故知新的故事融洽了我和兒子感情，也讓他領(lǐng)悟到自己的幼稚，臨回家時(shí)他羞答答地對(duì)我說(shuō)：“媽?zhuān)切┦挛叶伎焱耍蟾盼覀冎g真沒(méi)有您說(shuō)的那種‘感情’，我真的挺想爸爸了。”

　　我們一家終于走出了“成長(zhǎng)的煩惱”。

編輯：黃群