馬小芳，一個聰明的小姑娘，但因父母忙于經商，家庭教育沒能跟上，只滿足于還不錯的學習成績，多余時間不是玩，就是看電視。

　　讓孩子們明白生活是如此廣闊、紛繁，如此豐富多彩，一個人的生命卻是有限的，不可能事事親歷。但書卻能幫我們間接地去了解、去掌握。讀書能使人變充實，變聰明，變能干，對人進行文化和情感的熏陶。

　　鼓勵孩子們珍惜一生中最寶貴的青少年時期，把眼光從電視機、游戲機上移開，學蜜蜂采百花，不怕苦，不怕累，并通過開交流會，寫作文、日記，辦墻報，組織家庭閱讀日等多種途徑，培養閱讀興趣，釀出甜甜的蜜來。還組織他們讀報、看展覽，讓他們知道一些青少年之所以走上歧路，這和不讀書，不讀好書有很大關系。逐漸，一些不愿讀書或只沉溺壞書或電視的孩子有了改變。

　　文學是情感之學，小芳原來的性格大而化之，不知道尊重同學，不知道尊重保姆。一年多時間后她性格變了，感情細膩了，懂得愛人了。她告訴我，保姆來她家幾年了，她才知道保姆家生活困難，還有個比她小兩歲的妹妹，缺衣穿，沒書讀。于是，利用假日，小芳和母親一起，整理了一大包衣物和書籍讓保姆帶回了家。

　　讀書，積累知識必須經歷一個不間斷地由淺入深，有少到多，不斷深化，不斷提高的過程。而這就要勤奮。勤奮讀書首先需要時間。馬小芳在作文中寫道："我聽了老師給我們讀的《一秒歌》特別激動。我和幾個同學算過一筆帳：如果一個人一天能讀一個小時的書，從十歲開始到六十歲可以學習近兩萬個小時啊。"我看了小芳的作文也很激動，就利用班會和全班同學一塊繼續算了這筆帳：一個人每小時按讀十頁書算，從十歲到六十歲那就可以讀三十多萬頁書，相當于一百多套四卷本《紅樓夢》啊。孩子們興奮地說："那疊起來豈不有兩層樓那么高嘛！"。

　　：會利用零星時間，還要經得起"恒"的考驗，持之以恒是先決條件。不能勁頭來了廢寢忘食；勁一落，又一暴十寒。偉大的文學家高爾基曾把每一本書比作一個小階梯，只有年復一年地頑強攀登這些知識的階梯，積以時日，才有希望達到光輝的頂點。經過了一段時間，馬小芳和幾個孩子都說：他們中午從不睡午覺，以前時間都讓他們浪費掉了。聽了老師的話，利用中午時間，只有兩個月就讀了好幾本書。

　　快放寒假時，小芳興沖沖地拿著一本厚書來找我："老師，聽說《復活》是本名著，爸爸知道我愛讀書了就給我買了一本，我讀了幾頁，怎么這么難懂？"新問題來了。

　　有些家長也強調孩子讀書，經濟條件好的給孩子買了不少書，于是孩子不加選擇，抓住就讀。豈不知，人在各年齡段的閱讀能力、特點，各不相同。啟發其閱讀，就要注意循序漸進。我特意告訴小芳："《復活》是本好書，等你上了高中再讀吧。"

　　當然，讀書還要和"問"結合，和"用"結合，和"寫"結合。

　　學起于思，思源于疑。帶著問題選擇性地讀，會收到立竿見影的效果。軍訓前我介紹孩子們看《花季·雨季》中有關寫軍訓的一部分內容。小芳說："軍訓前聽說很苦我有點怕，看了老師介紹的書，我對軍人生活有了認識，我不再怕了。"

　　讀了書還要學會表達自己的思想。學生為什么普遍怕作文，就是讀得多，寫得少，為此，我一再強調讀寫結合，以寫帶讀，以讀輔寫。而且讓孩子們記住：只要勤于筆耕，就會逐步對杜甫所說的"讀書破萬卷，下筆如有神"的至理名言有所領會。馬小芳決心更大，她說，前階段，她讀書的計劃性不強，又有點急于求成，有時甚至一目十行。所以雖然看了一些書，但因為不細，作文仍寫不好。現在她雖然讀得少了，但書上的好句、好詞都記下來了。如今她的作文有了很大的進步。