在日常生活中，有不少要求嚴(yán)格的父母，看到孩子犯了錯(cuò)誤或?qū)W習(xí)成績(jī)不理想時(shí)，往往愛用打罵的方式來體罰孩子，自恃“不打不成才”。然而，美國新罕布什爾州大學(xué)的科學(xué)家施特勞斯等人卻研究發(fā)現(xiàn)，從來沒有挨過打或極少挨打的孩子，在智力測(cè)驗(yàn)中的表現(xiàn)，要比常挨打的孩子好得多。

　　為人父母者請(qǐng)注意：常挨打、挨罵的小孩不但身心受創(chuàng)，智商也會(huì)比其他幸福兒童低。

　　時(shí)常在暴力、威脅下成長(zhǎng)的孩子會(huì)出現(xiàn)“拼或逃”的反應(yīng)機(jī)制，這種好斗或逃避心理會(huì)沖擊孩子的創(chuàng)造力與想象力，而創(chuàng)造力、想象力都會(huì)影響一個(gè)人的智商。

　　研究人員說，從來沒有挨過打、或極少挨打的孩子在智力測(cè)驗(yàn)中的表現(xiàn)，要比經(jīng)常挨打的孩子好得多。

　　這些研究人員說，造成這種情況的原因可能是，不打孩子的家長(zhǎng)通常花更多的時(shí)間與孩子交談，給他們講道理。

　　參加這項(xiàng)研究的新罕布什爾州大學(xué)的斯特勞斯在一份報(bào)告中說：“一些家長(zhǎng)認(rèn)為，這樣做浪費(fèi)時(shí)間。不過，研究結(jié)果顯示，父母與孩子之間這種語言上的交流能夠增強(qiáng)孩子的認(rèn)識(shí)能力。”

　　斯特勞斯研究小組于1986年開始這項(xiàng)研究時(shí)，對(duì)900多名當(dāng)時(shí)年齡介于1到4歲的嬰幼兒進(jìn)行了調(diào)查。他們分別在當(dāng)年和1990年對(duì)這些嬰幼兒進(jìn)行了兩次認(rèn)識(shí)能力的測(cè)驗(yàn)。這是一種幫助孩子學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)事物的能力。

　　然后他們對(duì)以下情況進(jìn)行了調(diào)查，如孩子的父親是否與家人同住、家里有幾個(gè)孩子、母親在孩子身上花的時(shí)間有多少、種族、出生時(shí)的體重、年齡及性別等。

　　他們觀察母親如何與她們的孩子相處，并向她們?cè)儐枌?duì)孩子進(jìn)行體罰的情況。

　　該研究小組周末在蒙特利爾召開的世界社會(huì)學(xué)大會(huì)上說，孩子挨打或接受其他形式的體罰次數(shù)越多，他們?cè)跍y(cè)驗(yàn)中的得分就越低。

　　他說：“那些在兩次測(cè)驗(yàn)中沒有挨過打的孩子的認(rèn)識(shí)能力有所增強(qiáng)，而那些經(jīng)常挨打的孩子的認(rèn)識(shí)能力則有所下降。”

　　他說，這并不是說，經(jīng)常挨打的孩子逐漸失去了認(rèn)識(shí)能力，而是他們沒有那么快地獲得這種能力。

　　斯特勞斯說：“經(jīng)常挨打的孩子并沒有因此而變得愚笨。這項(xiàng)研究所顯示的結(jié)果是，打孩子會(huì)影響他們認(rèn)識(shí)能力的正常發(fā)展，比如落后于別的孩子，但并不會(huì)減少他們的這種能力。”

　　他說，那些不打孩子的父母是通過更多地向孩子講道理來控制他們的舉止行為。

　　他說：“我們?cè)谠囼?yàn)中發(fā)現(xiàn)，母親對(duì)孩子的體罰越少，她們刺激孩子認(rèn)識(shí)能力的機(jī)會(huì)就越多”。

　　斯特勞斯說，目前美國普遍反對(duì)打孩子，不過，調(diào)查顯示，大多數(shù)家長(zhǎng)仍然打孩子。他認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)展開一場(chǎng)教育運(yùn)動(dòng)。

　　他說：“如果父母明白他們打孩子可能對(duì)孩子造成的危害，我敢肯定，許多父母都不會(huì)再打他們的孩子了。”