（一）教育是關(guān)鍵 要改善弱智兒童的心理、行為問題，家庭教育和學(xué)校教育都起著重要作用。家庭是兒童教育的啟蒙地，對(duì)兒童一生的發(fā)展有著重要影響。弱智兒童家長(zhǎng)要努力改變家庭環(huán)境中的不合理因素，協(xié)調(diào)家庭內(nèi)部矛盾及改進(jìn)教育方式，既不能過度保護(hù)也不能不理不睬，要與弱智兒童建立信任和親密的親子關(guān)系，從小就培養(yǎng)他們克服困難的精神及活潑開朗的性格。學(xué)校是兒童接受系統(tǒng)、全面教育的主要場(chǎng)所，在注重文化教育的同時(shí)一定要重視弱智學(xué)生的道德教育。弱智兒童認(rèn)知水平低下，缺乏主見，容易受人指使，因此更要加強(qiáng)他們明辨是非的能力，增強(qiáng)他們道德行為規(guī)范意識(shí)，從而理性控制自己的行為。

　　（二）心理輔導(dǎo) 家長(zhǎng)、教師、學(xué)校心理輔導(dǎo)老師平時(shí)對(duì)待弱智學(xué)生都可采納"支持性心理治療"的原理方法進(jìn)行多方位輔導(dǎo)，即多支持、鼓勵(lì)、接納、安撫，多聽聽他們的想法，并給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，加強(qiáng)他們的認(rèn)知能力，以增強(qiáng)他們的自尊心和自信心，培養(yǎng)穩(wěn)定的情緒，促進(jìn)發(fā)展健全的人格。

　　（三）行為治療 對(duì)一般行為問題可以采用行為矯正法，如標(biāo)記獎(jiǎng)勵(lì)法、忽略消退法、暫時(shí)隔離、厭惡療法、系統(tǒng)脫敏療法、替代療法等；或者進(jìn)行專門訓(xùn)練，如感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、認(rèn)知訓(xùn)練等。根據(jù)弱智學(xué)生行為問題的具體情況而選擇不同的治療方法或聯(lián)合運(yùn)用，有些方法在平時(shí)教育過程中也很適用，如陽(yáng)性強(qiáng)化、忽略、替代等。特殊教育學(xué)校也可以設(shè)置專門的訓(xùn)練室與治療室，由經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的人員負(fù)責(zé)進(jìn)行系統(tǒng)地訓(xùn)練與治療。

　　（四）及時(shí)轉(zhuǎn)介 嚴(yán)重情緒、行為異常難以控制或造成危害時(shí)，如嚴(yán)重的攻擊行為、興奮躁動(dòng)；嚴(yán)重抑郁、焦慮情緒；或者弱智伴有重性精神病，應(yīng)馬上轉(zhuǎn)介到醫(yī)院，找專科醫(yī)生進(jìn)行治療，如藥物干預(yù)、住院隔離等。再者，弱智兒童由于大腦發(fā)育不完全，認(rèn)知領(lǐng)悟水平低下，控制力差，心理輔導(dǎo)效果欠佳，有時(shí)也需要借助一定藥物來(lái)輔助治療。