兒童在某一時(shí)期，會對母親產(chǎn)生過多的依戀行為，心理學(xué)家弗洛伊德稱之為“戀母情結(jié)”，這是一種正常的心理現(xiàn)象。可是，在現(xiàn)實(shí)生活中，由于母親更喜歡孩子的依戀和天真，往往過多地剝奪孩子與父親交往的機(jī)會，人為地使“戀母情結(jié)”延長或加劇，一些年輕的媽媽常常驕傲地說：“我兒子自小粘我，跟他爸爸倒挺敬而遠(yuǎn)之，星期天也不跟爸爸回爺爺家，只跟外婆和姨媽親”。這種疏遠(yuǎn)父親的“后遺癥”，不僅使家庭中的“親情關(guān)系”向母性群傾斜，而且對孩子心理的發(fā)展也造成了極為不利的影響，甚至使孩子產(chǎn)生畸形或變態(tài)心理。

　　據(jù)報(bào)載，某位感情纖細(xì)的女作家，所寫文章多為風(fēng)花雪月類，她這種多愁善感的癖好，也傳染給了與之形影相隨的兒子，兒子6歲時(shí)，便不敢走夜路，關(guān)了燈也不敢睡，喜歡積木及“小貓釣魚”之類女孩子常玩的玩具，喜歡穿繡花衣服，性格也“像個(gè)女孩一樣乖”。幾年后，女作家終于意識到，自己有意把兒子從丈夫身邊拉開，已經(jīng)把孩子引入了心理發(fā)展的誤區(qū)。

　　其實(shí)，父愛與母愛在家庭教育中有著同等的作用，父愛所給予孩子的堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、大度、寬容、幽默等心理影響，是母愛所不能替代的。如孩子每次考試結(jié)束后，母親關(guān)心的往往是分?jǐn)?shù)，是孩子在班里的名次；父親關(guān)心的則是孩子的考試水平，有沒有受到緊張心理影響。孩子考得不理想時(shí)，母親常常要孩子縮減游戲活動(dòng)時(shí)間，將精力更多地投入到功課上；父親則建議孩子暫時(shí)通過游戲來釋放自己沮喪的心理，而后者往往能取得較好的教育效果。再如，跟父親親近的孩子一般懂得對別人的隱私敬而遠(yuǎn)之，認(rèn)為好孩子從不該“耳朵軟”、“嘴巴長”，相反，一些在素質(zhì)不高的“姨媽”堆里長大的孩子，往往從小就成了“家長里短的傳聲筒”。這種壞毛病，很可能對他日后的交友及信用產(chǎn)生壞影響。

　　據(jù)一項(xiàng)對兒童的測驗(yàn)表明：從小受父親影響的孩子，一般都自信、幽默、承受挫折力強(qiáng)。可見，在一個(gè)正常的家庭里，父親的教育方式雖各有風(fēng)格，但卻不能否認(rèn)在兒女成長中的巨大作用，因此，在家庭教育的舞臺上，不能讓孩子只唱“世上只有媽媽好”，還應(yīng)該唱好“世上爸爸也很好”。