我完全不能理解有的家長(zhǎng)滿腦子“哪怕多教孩子一點(diǎn)也好”的急躁思想。把孩子送進(jìn)鋼琴學(xué)習(xí)班，孩子卻不練琴總是和小朋友們到處玩；花了高昂的學(xué)費(fèi)把孩子送進(jìn)了有名的英語(yǔ)輔導(dǎo)班，孩子卻哭喪著臉說(shuō)不想去。不按照父母的意思去做的孩子們，我們到底應(yīng)該怎么辦呢？

　　我們來(lái)回想一下：熟知戀愛(ài)心理的人在遇到自己理想的對(duì)象的時(shí)候，就會(huì)展開(kāi)猛烈的愛(ài)情攻勢(shì)，像是每天都打電話或是送禮物之類(lèi)的。先慢慢地靠近那個(gè)人，然后再耐心地等待對(duì)方愛(ài)上自己。同時(shí)，也會(huì)時(shí)時(shí)刻刻設(shè)下讓對(duì)方不得不跳下的“愛(ài)情陷阱”。

　　在子女教育方面取得成功的家長(zhǎng)們，也會(huì)把這種戀愛(ài)心理靈活地運(yùn)用到教育孩子的過(guò)程中去。他們往往不會(huì)直接對(duì)孩子說(shuō)“你應(yīng)該這樣做，你應(yīng)該那樣做”，而是巧妙地布置下讓孩子們不得不那樣做的“陷阱”。

　　孩子如果感興趣的話就馬上開(kāi)始，一旦覺(jué)得無(wú)聊的話就馬上停止

　　《方背洞的金老師的學(xué)習(xí)是希望》一書(shū)的作者金鐘善先生認(rèn)為，在教孩子們應(yīng)該學(xué)習(xí)的東西之前，應(yīng)該先誘導(dǎo)他們，使他們對(duì)將要學(xué)習(xí)的東西產(chǎn)生興趣。比如在教孩子學(xué)習(xí)韓文的時(shí)候，就可以先從給他們看傳統(tǒng)童話故事開(kāi)始。

　　他給孩子們看的第一本書(shū)是叫做《報(bào)恩的野雞》的圖畫(huà)書(shū)。孩子們一開(kāi)始只對(duì)圖畫(huà)部分的內(nèi)容感興趣，那些花花綠綠的圖畫(huà)確實(shí)能充分刺激孩子的好奇心。當(dāng)孩子們看著圖畫(huà)對(duì)好奇的部分提出問(wèn)題的時(shí)候，就是誘導(dǎo)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)了。

　　這個(gè)時(shí)候，金鐘善先生只會(huì)針對(duì)孩子們的問(wèn)題作答，而不會(huì)再讀一點(diǎn)故事的內(nèi)容。等到幾天之后，孩子又會(huì)自己帶著故事書(shū)來(lái)問(wèn)這個(gè)問(wèn)那個(gè)的時(shí)候，金先生還是只對(duì)孩子問(wèn)的部分做簡(jiǎn)單的回答，然后就打住了話頭。在孩子每次提問(wèn)的時(shí)候一點(diǎn)點(diǎn)地給予回答，不知不覺(jué)孩子就知道故事的全部?jī)?nèi)容。當(dāng)確定孩子的頭腦中已經(jīng)充滿了這本圖畫(huà)書(shū)的內(nèi)容之后，金鐘善先生就開(kāi)始利用這個(gè)來(lái)教孩子韓文了。

　　“這個(gè)叔叔是一個(gè)‘路人’，這里邊這個(gè)詞就是‘路人’。試試在這里找找看有沒(méi)有這個(gè)詞吧！”通過(guò)這樣的方式來(lái)教孩子們韓文。在這之后再放下不提，等到孩子來(lái)找的時(shí)候再教給他們另外的詞，給他們讀一些句子。當(dāng)孩子們了解了整個(gè)故事之后，就會(huì)對(duì)怎么樣“讀”表現(xiàn)出興趣了。而這個(gè)時(shí)候比起一次全教給他們，還是慢慢地、一步一步地教給他們更能引起孩子們持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。