1、目前的幾種主要渠道：就目前來(lái)說(shuō)，兒童青少年心理素質(zhì)的培養(yǎng)主要有心理活動(dòng)課、學(xué)科滲透、個(gè)別咨詢輔導(dǎo)、心理講座、課外活動(dòng)滲透等幾種渠道。

　　2、我們認(rèn)為的合理的渠道：我們認(rèn)為，培養(yǎng)兒童青少年的心理素質(zhì)的合理渠道應(yīng)該是以心理活動(dòng)課為主渠道，同時(shí)結(jié)合學(xué)科滲透和個(gè)別咨詢輔導(dǎo)。這樣，既能夠面向全體兒童青少年，也能夠針對(duì)個(gè)別兒童青少年進(jìn)行心理素質(zhì)教育。兒童青少年心理素質(zhì)的培養(yǎng)并非是針對(duì)那些心理不健康的學(xué)生，更主要的是面對(duì)全體學(xué)生，以預(yù)防心理疾病的發(fā)生為本；對(duì)于已有心理問(wèn)題的學(xué)生要及時(shí)采取措施，進(jìn)行個(gè)別咨詢與治療。

　　1、教師直接參與心理訓(xùn)練活動(dòng)、參與研究。心理課有別于其他文化課，它不是以講授為主，而是要參與心理訓(xùn)練活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有時(shí)可作為學(xué)生的一員，共同完成訓(xùn)練任務(wù)；另一方面，教師要參與研究，探索學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律與培養(yǎng)兒童青少年心理素質(zhì)的方法。

　　2、在具體方法上，可用多種方法并融。如，角色扮演與情景模擬相結(jié)合；小品與實(shí)例相結(jié)合；辯論與小組討論相結(jié)合等。

　　3、在課堂程序上，要按照課程設(shè)計(jì)的程序進(jìn)行，即：明鏡臺(tái)、智慧泉、回音壁、啟思錄。明鏡臺(tái)的環(huán)節(jié)是讓學(xué)生了解自己的真實(shí)情況或水平；智慧泉的環(huán)節(jié)是讓學(xué)生改變觀念，接受心理訓(xùn)練，提高心理能力，獲取智慧；回音壁是學(xué)生的反省時(shí)間，又是確立目標(biāo)之處；啟思錄是啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考。