幼兒的德育是一個循環(huán)往復(fù)，長期發(fā)展的過程。那么作為幼兒的家長和教師在這個幼兒德育發(fā)展的關(guān)鍵時期，采取哪些行之有效的途徑和方法，有目的的，有計劃的對幼兒進行德育教育，促使他們健康的成長呢？

　　家長方面一、家長要對圖書、電視以及外界的各種信息環(huán)境加以控制和選擇，充分利用有利于幼兒品德發(fā)展的各種信息，從而促使幼兒品德的健康發(fā)展。

　　1、圖書家長首先要選擇一些適合孩子年齡的，有利于孩子品德發(fā)展的圖書，并利用空余時間和孩子一起進行親子閱讀，共同探討書中的內(nèi)容，讓孩子明白什么是對的，什么是錯的，哪些事情可以做，哪些事情不可以做，從而從書中找到學(xué)習(xí)的榜樣。

　　2、電視、VCD孩子喜歡看電視和VCD，家長應(yīng)給予適當滿足，但是要對孩子看電視的時間進行控制，對看電視和VCD的內(nèi)容進行選擇，選擇一些益智健康的內(nèi)容，促進孩子智力的開發(fā)，品德的形成。如：歡樂蹦蹦跳、大風(fēng)車等等，避免選擇一些有較多的打斗場面、恐怖、不健康的內(nèi)容，以免污濁孩子幼小的心靈。

　　3、閑暇教育①在空余時間，家長應(yīng)多帶幼兒去戶外走走看看，讓孩子親近大自然，教育孩子愛護花草樹木，注意環(huán)境衛(wèi)生，購物付款要排隊，待人要真誠有禮貌等等。

　　②家長還應(yīng)創(chuàng)造條件，讓鄰里之間孩子互動，引導(dǎo)孩子把好吃好玩的東西拿出來與別人分享，放手讓孩子和同伴自由玩耍游戲，從中讓孩子學(xué)習(xí)交往的技能等，不斷提高孩子的交往能力和合作能力。

　　二、家長要努力提高自身素養(yǎng)，為孩子作出表率父母是幼兒的第一任老師，父母的人格力量對孩子的成長有著深遠的影響。所以父母要改變重智育輕道德的錯誤觀念，努力給幼兒做好表率，在生活中相互尊重、相互謙讓，與鄰里友好相處，關(guān)心別人，熱愛勞動，講究衛(wèi)生，尊敬長輩等等，努力給孩子創(chuàng)設(shè)一個健康、溫暖、和諧的家庭環(huán)境，才能促使孩子的品德向健康的方向發(fā)展。

　　教師方面一、加強自身道德修養(yǎng)，充分發(fā)揮榜樣作用美國教育學(xué)家班杜拉認為"人的行為變化不是由個人的內(nèi)在因素單獨決定，而是由他與環(huán)境的相互作用的結(jié)果來決定的，而幼兒的品德發(fā)展受制于教師、家庭、集體、個體（自我教育）書籍等多種因素的綜合影響。在這幾種因素中，教師起著關(guān)鍵的作用，扮演著"指導(dǎo)者"的角色。"所以作為教師，應(yīng)意識到自身行為的榜樣典范作用，加強自身的道德素質(zhì)和心理修養(yǎng)。隨時注意自己的一言一行，為幼兒作出一個良好的榜樣，讓幼兒受到潛移默化的影響。真正做到教書育人，為人師表。

　　二、積極探索教育方法，利用各種途徑，促進幼兒德育發(fā)展1、針對幼兒的年齡特點，抓住日常生活小事，隨時進行教育。

　　皮亞杰把兒童道德發(fā)展分為四個階段，其中2-7歲為他律階段。因此幼兒在幼兒園生活中，他的道德評判標準大多依賴于教師與同伴，所以教師在日常生活中，應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點，從常規(guī)教育入手，使道德與生活實踐相結(jié)合，把道德教育滲透到幼兒的衣、食、住、行、言談、舉止等一日生活的各個環(huán)節(jié)，使幼兒在具體的行動中，逐漸萌發(fā)愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛勞動、愛集體的情感，養(yǎng)成講禮貌、勇敢、誠實、友愛、不怕困難、活潑開朗等良好的行為習(xí)慣與品質(zhì)，真正為幼兒具有良好的品行打下扎實的基礎(chǔ)。例如：在日常生活中，有的幼兒幫助別人穿脫衣服了，幫別人系鞋帶，玩玩具時互相謙讓了，說出有禮貌的話語時，教師都應(yīng)細心觀察，抓住時機，及時表揚和鼓勵。而對于那些搶別人玩具、不講衛(wèi)生、打人、罵人的幼兒則隨時進行批評教育，引導(dǎo)幼兒明辨是非，糾正錯誤行為，抓住幼兒親眼目睹、親耳所聽，容易理解和掌握的事例來啟發(fā)教育幼兒，來潛移默化地凈化幼兒的心靈。

　　2、寓德育教育于各領(lǐng)域教學(xué)之中，各類活動之中《綱要》指出："幼兒的社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)應(yīng)滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中，要創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語說教。"因此，教師在傳授知識的同時，一定要緊密結(jié)合教材思想性及幼兒的當前思想狀況，來進行品德教育。通過主題活動、區(qū)域活動、游戲活動等注重幼兒的實踐機會，將德育層層滲透。