"我在很多家長面前講要對孩子進行素質教育，很少有人感興趣，許多人反駁說，素質教育只是提法，不符合我們的國情。可是家里一旦出現有網癮的孩子，這些家長就非常迫切地想知道如何進行素質教育，因為他們在應試教育進行過程中碰了壁。"天津大學學工部部長李一丹說這種對比非常明顯。

　　他說，對一個孩子的撫養是有層次的：一是要有一個安全的生命，二是有一個健康的體魄，三是要有生存和做人的能力，第四才是要成才?？墒乾F在的家長只注重最后一個，一味地要求孩子考出好成績，最后成才?？缭搅饲叭齻€層次，只追求第四個，那么犧牲的就是孩子的身心健康，忽視的是對孩子生存、自我學習、社會交往等方面能力的培養。這甚至讓孩子和家長沒了生命安全。

　　像武斌的父母，現在最盼望的就是想知道孩子是否真的有病。因為這樣下去，不僅孩子的生命，連他們自己的生命都會受到孩子的威脅。

　　當孩子真的出現了問題，家長才發現，孩子的學習壓力小些，戶外活動多些、朋友多些、興趣多點，是多么重要！因為這一切會把孩子的眼球從網絡上吸引下來，占據他們的上網時間。而這些東西正是素質教育的內涵。

　　李老師的態度是，要想戒除孩子的網癮，就要改變家庭教育的方式，加強與孩子的溝通，了解孩子的想法，讓他在現實世界中有可以交流的對象。另外，真正發現孩子的興趣，并進行培養，用興趣活動、戶外鍛煉占據他們的上網時間。