"戒網癮簡直像在戒毒癮！"天津大學學工部部長李一丹認為用這句話來形容戒除網癮的難度一點不為過。一位初一學生因為父母把家里的寬帶上網功能去掉，急得用手拍打自己，用頭撞墻，甚至用火燒自己。很多上網成癮的孩子，平時精神不振，都懶得與人交談，可是只要一上網就兩眼放光，臉色通紅，思維敏捷。

　　疏導中心的老師告訴記者，最易上網成癮孩子的年齡段集中于十三四歲，也就是處于一個人的青春期、叛逆期。李一丹老師認為這部分青少年在受到家庭、學校、社會三方面影響的同時，豐富多彩的網絡對其吸引力非常大。如果前三者吸引力大于后者，則青少年不會出現上網成癮，反之，網絡成癮的可能性就很大了。

　　當然還有學生自身的素質和性格特點。為什么在相同的社會和學校環境下，有的孩子能夠抵制住網絡的誘惑，有的卻不行？李一丹分析，家庭教育方式是最主要的影響因素，從家長解決孩子網絡成癮的角度看，只有家庭教育是可以改變控制的。

　　李一丹老師一直在做家庭教育方面的研究，他總結了網絡成癮學生在家庭教育中存在的問題。

　　---絕大多數家庭由于孩子上學使家庭生活受到嚴重沖擊，比如不看電視、不聽廣播，平時都處于一種臨戰狀態；---因為對孩子的教育問題，家庭成員意見不統一，彼此關系緊張；---家庭對孩子的滿意度低，總是不滿意孩子的學習成績；---孩子的做人和生存能力差，只是學習工具，許多家庭以學習的名義，什么事都不讓孩子做。

　　"之所以出現這些問題，完全是家長對孩子的培養以應試教育為主，這也是孩子形成網癮的根本問題。"這是李老師對網絡成癮孩子進行救治，并考察其家庭教育環境后得出的結論。

　　為了孩子能夠考上好的中學、好的大學，從小孩一上幼兒園就讓他（她）只攻幾門課，數學、語文、英語，孩子沒了其他愛好。有的家庭為了使孩子不受干擾，給孩子準備單獨的房間，規定孩子放學后不許看電視、不許看課外書，只能在書房中學習--這種像犯人蹲禁閉一樣的方式，完全忽略了青少年的心理需求，使孩子容易形成孤僻、呆板的性格。

　　那個叫武斌的學生，他的父母因為做生意，從小很少與孩子在一起。周六周日忙，就把他鎖在屋子里，很少一起出去。平時父母與武斌談得最多的也就是學習。

　　采用填鴨式教育的家長望子成龍心切，急于求成，拔苗助長。孩子不僅要參加各種補習班、提高班，還要學習音樂、繪畫、舞蹈、書法，應接不暇，不但沒有培養孩子的興趣，反而讓孩子產生逆反心理。

　　此外，棍棒式、嬌寵式、嘮叨式已經是家長中常見的教育誤區，還有一些物質刺激式的家長。

　　有一名已經有嚴重網癮的孩子，父母從他上一年級起就詳細規定了每次考試的獎勵金額，可是孩子對金錢的概念不是太清晰。慢慢地，孩子對這種獎勵方式失去了興趣，也就失去了學習動力。家長看到小的獎勵起不到作用，就進一步加碼，甚至以新馬泰、歐洲七國游來引誘，但仍然換不來孩子的學習興趣。

　　"這些表現都是家長圍繞學習，以分數為惟一目標產生的錯誤教育方式，最后的結果都會使孩子失去對學習的興趣，甚至厭惡現實世界。此時網絡的出現，讓孩子在虛擬世界里找到了樂趣。"李一丹說，可以說孩子形成網癮的原因不在于網絡本身，而是家庭教育偏頗導致的。