如果你是老師或家長，觀察到小朋友在平時的學習有特定的困難，或是和同年齡的小朋友比起來感到比較吃力，或在速度上顯得比較慢，這時候你可以：

　　學齡前，可以帶小朋友到醫院做檢查。例如：兒童心智科。

　　入學后，可以轉介到各縣市教育局的特殊教育學生鑒定及就學輔導委員會（簡稱鑒輔會）作相關的鑒定。

　　鑒定基準‘鑒定基準’是依據民國91年公布之‘身心障礙及資賦優異鑒定標準’中規定：‘學習障礙’指統稱因神經心理功能異常而顯現出注意、記憶、理解、推理、表達、知覺或知覺動作協調等能力有顯著問題，以致在聽、說、讀、寫、算等學習上有顯著困難者；其障礙并非因感官、智能、情緒等障礙因素或文化刺激不足、教學不當等環境因素所直接造成之結果；其鑒定基準如下：

　　1、 智力正常或在正常程度以下。

　　2、 個人內在能力有顯著差異者。

　　3、 注意、記憶、聽覺理解、口語表達、基本閱讀技巧、閱讀理解、書寫、數學運算、推理或知覺動作協調等任一能力表現有顯著困難，且經評估后確定一般教育所提供之學習輔導無顯著成效者。

　　學習障礙鑒定流程為了解學習方面的特定困難及障礙，可利用醫學檢查，以確定不是因為下列因素所造成：

　　1、 作生理檢查：如檢查視力、聽力、肢體動作等。

　　2、 作個別智力測驗：以確定學障非低智商所造成。

　　3、 文化刺激不足：如原住民或低社會階層的家庭，學習環境不足。

　　4、 教養態度：父母對兒女學業漠視經檢查或評鑒后若非上述原因所造成即可能是學習障礙。

　　另外察看學業成就是否低于目前年級一年以上，或是從老師的教學方法與教材、老師實施補救教學的情形等，也都是分析學障兒學習問題的主要方法之一。

　　除了搜集有關社會、心理、教育、醫學等相關資料外，也可以透過相關專業人員的觀察、晤談、評量等方式，了解各項內在能力與心理歷程的差距，以決定是否為學習障礙。