中學生早戀，是個令學校和家長頭痛的問題。人們視它為洪水猛獸，想盡千方百計，最終，在它面前卻俯首稱臣。學生也是不明就里，屢屢以身相試，到頭來頭破血流。

　　細思量，教育者不可謂不盡責、不思考，而真正有創意、有成效的方法實為罕有。因此，我們有必要從源頭上再來看看這股危害嚴重的激流是怎樣產生的，方有機會找到克制它的有效措施。

　　一、非常必要讓學生知道什么是"愛"，自己為什么要"愛"青少年天性好奇，關注未知世界的興趣遠超成人想象。為什么不讓他們了解真相，揭開"愛"的神秘面紗？

　　真正的"愛"是緣分，是寬容，是犧牲，是體諒，是責任，是義務，是一輩子的承諾和關懷。而"早戀"是指未成年男女過早建立戀愛關系的行為。 是友愛還是早戀，可從以下三個方面去考察。第一，愛情有排他性、占有欲，一旦產生便不允許對方和其他異性交往；第二，角色轉換，從普通同學、小伙伴變成了"男朋友、女朋友"；第三，可以為對方付出一切，如有的男生為了女生和別人打架，女生愿為男生殉情。

　　身體發展到青春期（女孩起于11～12歲，男孩始于13～14歲），隨著性生理的變化，性心理也必然發生復雜的變化。體內驟然巨增的激素使他們產生了渴望接近異性的需要和愿望。

　　告訴他們這一切，理直氣壯的了解這一切，當成學問探討也未嘗不可。青春期的少男少女們正處在長知識、長身體的"黃金時期"，無論在生理上，還是在思想上，都還不夠成熟，經濟上也不獨立，實在沒有能力承擔愛的重任。明白這一切，如果非要提前去品嘗那顆沒有成熟的"禁果"，那么他們可能今生再也體會不到真愛的甜美，因為他已經提前透支了他明天的幸福。知識和道德水準不斷上進的學生是很少會犯這種錯誤的，我們應該有信心。

　　二、教育者應不斷提高理論水平坦言之，我們必須承認，我們教育者不缺熱情、不缺信心，有多少具備必要的相關理論？不厭其煩的教育，苦口婆心，怨天尤人，可，成效甚微！讓我們來看看究竟這惱人的早戀是怎樣產生的。

　?。ㄒ唬┣嗌倌暝鐟僖话憬洑v四個階段：

　　1、 確定目標 開始關注某個異性，默默思念，這一階段可有眉目傳情、暗送秋波等表示。有些中學生的早戀只停滯在這個階段，成為"單相思"。

　　2、有所行動 中學生異性之間寫情書、遞紙條、 贈小禮物等 ，表示對某一異性的好感。同時可能有約會行為，如一起逛公園、看電影、外出旅游等。

　　3、頻繁約會 可能公開化，似乎已經確定了"戀愛"關系。

　　4、發生性關系 雖屬少數，但近年來有增加的趨勢。

　　（二）早戀的特點１、朦朧性正是那種說不清、道不明的感覺，使得少男少女之間把對某個異性的好感當成了"愛"。其實，這只是一種"假性的愛"而已。

　　早戀的青少年對于早戀關系的發展結局并不明確。他們主要是渴望與異性單獨接觸，但是對未來組建家庭、如何處理戀愛關系和學業關系、如何區別友誼和愛情都缺乏明確的認識。

　　２、矛盾性有早戀關系的青少年內心也充滿了矛盾，既想尋歡作樂又怕被人發現，早戀的過程中愉快和痛苦并存。

　　3、單純性對于成年人來說，談戀愛、找對象，愛情并不是唯一的因素，還有其他方面的考慮，比如經濟、地位、地域等。但是青少年們在發生戀情時卻對這一切幾乎毫不考慮。這種感情比較純潔，但這也是他們的缺點。天真的幻想，在殘酷的現實生活面前，終因生活經驗的缺乏、肩膀的稚嫩而無力承擔起愛的重任，往往會碰得頭破血流。

　　4、變異性早戀關系是一種充滿變化、極不穩定的感情關系。青春期是人生重要的成長時期，也是生理和心理急劇變化的時期。隨著年齡的增長和社會閱歷的增加，青少年們的理想、志趣、愛好、性格等等都會發生很大的變化，從而引起愛情的變化。假如在15歲時開始談戀愛，那么離法定的結婚年齡也還有近10年左右的時間，而在這10年左右的時間里，將會發生多少不可預知的變化啊，而每一種變化都可能影響到愛情的鞏固和發展。很多的事實也表明，早戀的人往往并不能永結同心，和你一起慢慢變老的那個人往往并不是你青春期愛慕的對象，"永遠愛你"只不過是早戀時的天真幻想和一句難以實現的空話。