0～1歲：摸摸看
目標：孩子會用手觸物品，感受各種觸覺。
玩法：
1．準備一些不同觸感的東西，如硬的、軟的、毛茸茸等，由爸爸或媽媽帶著孩子伸手摸摸看。
2．輪流拿起每一個東西，并且說：“盒子好硬，你摸摸看，。”“小兔子毛毛的、好舒服，你摸摸看。”
1～2歲：搖啊搖
目標：孩子會跟著節奏擺動，并主動要求再玩一次。
玩法：
1．和孩子面對面，讓孩子坐在大人腿上。雙手拉著孩子的小手，輕輕地左右搖擺，口中唱著：搖到外婆橋。歌曲也可換成不同的節奏，如：火車快飛。
2．反復唱幾次，偶爾中途停下來看看孩子的反應，再決定是否繼續。
2～3歲：一起去散步
目標：享受親子探索的樂趣。
玩法：
1．選一個孩子精神好的時候，和他一起去散步。
2．散步時，和孩子一起觀察周圍的事物，例如：摸摸樹、聞聞小草的味道、撿一顆小石頭。也可以和賣菜的爺爺打招呼，看看菜攤上有什么，有沒有孩子喜歡的東西。
塑造搖籃里的科學家
孩子到底是怎么長大的？他能聽見什么？看見什么？能感覺什么？思考什么？最新的科學研究不斷告訴我們，孩子就像是搖籃里的小小科學家，無論在大腦認知、語言知覺、肢體動作、情緒表達與社會行為等方面，都有驚人的表現。
閱讀新知：
帶領小小愛書人的訣竅
你知道孩子有能力看書嗎？他的語言能力是如何發展的？他的閱讀行為是怎么建立的？當孩子從小被家長摟在懷里聽故事、看圖畫書時，他所獲得的不只是知性的啟發，更重要的是，孩子能感受家長的愛，并透過親子共讀的樂趣，建立起對閱讀長久的習慣與喜愛。
語言與閱讀發展關系密切
研究發現，孩子的語匯量和媽媽每天跟他說話的量有密切關系。孩子在自然的談話情境中，經由成人的動作、表情、音調、語氣等等，漸漸讀懂了別人的意思，也了解了語詞的意義。有些媽媽自認不是多話的人，不知該和孩子說什么，其實很簡單的生活談話都是好的，如：“媽媽幫孩子換尿布羅！好舒服呀。”另一個補充語匯的方法就是念故事書給孩子聽。孩子在說話、聽故事中學到了語音的意義，語匯豐富了，慢慢就會認識符號與語音的關系。語言是閱讀的基礎，而閱讀則使語言更豐富。
孩子閱讀有階段性
孩子看書是從看圖命名開始，能接受單幅、不連貫的圖，但內容必須是他身邊熟悉的事物，如：房子、動物、家人等。圖畫以大而寫實為宜。
孩子會逐漸注意圖畫書中的前后變化，喜歡自己翻書、玩書或喃喃自語。大人還沒念完一頁，孩子已搶著翻下一頁，這表示孩子已不只是想聽大人說故事，他已經想要自己探索了。不過，他還是喜歡大人在一旁，當孩子看到認識的東西，例如小狗，會回頭告訴大人，并等待回應：“對！是小狗。”當語言表達更豐富后，孩子先會看圖說故事，然后慢慢認識一些熟悉的字，但會誤認字形相似的字或把詞語顛倒。
如何帶領孩子進入閱讀世界
為孩子選好書，除了內容符合孩子的年齡、興趣，也要注意材質的安全性，如：紙張平滑不刮手、印刷清晰不傷眼。要常念書給孩子聽，每一次的時間不一定很長，但必須是專心、愉快的。當孩子自己會讀了，讓他也說說看，更有參與感。孩子喜歡重復聽同一個故事、重復看同一本書，每次都有新的發現與體會，這是孩子成為愛書人必經的歷程。閱讀不必局限于書本，在日常生活中，可以閱讀的素材很多，例如：街上的廣告招牌、廣告單上有趣的東西、食物的包裝盒等等，都可以幫助孩子豐富語匯及理解能力。
親子活動 diy
0～1歲：這是書
目標：孩子能知道每樣東西都有名字。
玩法：
1．孩子背部貼著家長懷里坐著，家長拿出一本書放在孩子眼前翻給他看。
2．指著圖片告訴孩子：“孩子你看！這是車子。”“這是花。”過一會兒，把整本書合上，告訴孩子：“這是一本書，孩子的書。”
1～2歲：小貓在哪里
目標：孩子能指認大人所說的東西。
玩法：
1．把孩子抱在腿上，兩人一起看一本書。
2．讀完以后，讓孩子玩尋找的游戲，可以問孩子：“小貓在哪里？找找看。”如果孩子還不會指認就指給他看。同時也可以帶著孩子學學書中小貓的動作，例如：拱起背、用爪子洗臉。
2～3歲：做一本孩子的書
目標：孩子喜歡讀自己的書。
玩法：
1．隨意用幾張大小相同的圖畫紙，摺疊成孩子喜歡的尺寸。告訴孩子：“我們一起來做孩子的書。”
3．找幾本舊雜志或廣告圖片，問孩子喜歡什么？例如：以車子、動物、房子、食物為主題，幫孩子剪下圖片，讓他自己粘貼。也可以讓孩子畫上幾筆，并幫他寫下他為每張圖片取的名字。
