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???????? 錯(cuò)誤觀念3：入學(xué)而適應(yīng)，家長(zhǎng)來(lái)包辦
案例 貝貝是爺爺奶奶的心肝。自打貝貝上了小學(xué)，回家就愁眉苦臉，愛(ài)發(fā)脾氣。原來(lái)老師每天留下的作業(yè)，忙壞了貪玩的貝貝。爺爺奶奶開(kāi)始發(fā)愁了，他們覺(jué)得孩子剛?cè)雽W(xué)，不用所有事情都自己做，讓孩子不開(kāi)心。于是爺爺奶奶當(dāng)起了貝貝的“陪讀”，模仿孩子歪歪扭扭的筆跡做完了半個(gè)學(xué)期的作業(yè)。貝貝開(kāi)心了，可是期末考試的成績(jī)也就可想而知了。
點(diǎn)評(píng)
小學(xué)是孩子系統(tǒng)地學(xué)習(xí)各科知識(shí)的開(kāi)端，是為將來(lái)更深層次的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的階段。因此，一定形式的、定量的課后作業(yè)是小學(xué)教學(xué)的延伸部分，能幫助孩子更好地理解和掌握課堂上所學(xué)的內(nèi)容。包辦會(huì)影響孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主思考能力的培養(yǎng)，并且對(duì)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也有影響。
在教學(xué)方式上，幼兒園和小學(xué)有較大的差異，家長(zhǎng)要“硬下心腸”，幫助孩子適應(yīng)這種差異，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。
錯(cuò)誤觀念4：小學(xué)教師而如幼兒園教師盡責(zé)
案例 玲玲是個(gè)性格內(nèi)向的小女孩，幸好幼兒園的陳老師對(duì)玲玲特別照顧。上了小學(xué)，一個(gè)班有四十幾個(gè)同學(xué)，班主任對(duì)玲玲生活上的照顧也不如幼兒固的陳老師。玲玲感到很失落，性格越發(fā)孤僻內(nèi)向了。玲玲的父母覺(jué)得這是小學(xué)班主任的錯(cuò)，她沒(méi)有幼兒園陳老師那么盡責(zé)。
點(diǎn)評(píng)
幼兒園教師和小學(xué)教師所扮演的角色也有所不同。在幼兒園里，教師是開(kāi)展教學(xué)工作的教育者，也是孩子日常生活的照料者。在小學(xué)，教師的工作重點(diǎn)在教學(xué)而非保育。其次，幼兒園和小學(xué)在班級(jí)人數(shù)上也存在較大差異。教師無(wú)法顧及所有學(xué)生的所有方面，這和孩子從幼兒園到小學(xué)的發(fā)展特點(diǎn)——獨(dú)立性漸漸增強(qiáng)是互為因果的。對(duì)于玲玲這樣性格內(nèi)向的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)加以引導(dǎo)，使她將對(duì)教師的情感依賴(lài)轉(zhuǎn)向朝夕相處的同學(xué)身上，培養(yǎng)孩子的人際交往能力。
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