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心靈荒蕪是并不是天生的，主要孩子的生活空間太小，只局限于學(xué)校和家庭之間，又缺乏正當(dāng)?shù)膼酆门c興趣，單調(diào)的學(xué)習(xí)生活開始變得無聊，然后逐漸形成內(nèi)心空虛再到失落自己。無聊是不思進(jìn)取，無所追求造成的。因?yàn)椴凰歼M(jìn)取，無所追求，孩子失去了人生的奮斗目標(biāo)，自然就不會(huì)體驗(yàn)到成功的樂趣，品嘗不到苦盡甘來的歡愉。因?yàn)闊o所事事或不愿做事，就會(huì)感到生活無聊，心靈空乏虛無，就會(huì)感到寂寞難忍。于是，為了擺脫這種心理上的饑餓，就有可能因?qū)で蟠碳ざコ闊煛⒑染啤①€博、甚至鬧事，以此來排遣時(shí)間，個(gè)別的還會(huì)走上偷盜，搶劫等犯罪道路，給多少原本幸福的家庭生活蒙上一層陰影，釀成了多少人間悲劇。作為教育者，我們有責(zé)任來使這些孩子健康成長(zhǎng)，不能眼睜睜看到他們一步步向泥潭邁進(jìn)。
教育是學(xué)校、家庭和社會(huì)之間的一種合力，孩子心靈荒蕪的原因和家庭、學(xué)校和有不可分開的原因，我們應(yīng)該從這三方面著手分析。
（1）家庭原因。
家庭是社會(huì)的基本單位，社會(huì)上各種關(guān)系往往通過家庭影響著孩子，孩子不僅是父母的掌上明珠，在許多家庭中也是全家的中心人物，父母教養(yǎng)不當(dāng)，過于嬌慣溺愛，容易養(yǎng)成孩子蠻橫任性、妄自尊大、好逸惡勞、依賴他人的性格。父母對(duì)孩子有求必應(yīng)，滋長(zhǎng)孩子惟我獨(dú)尊、惟我獨(dú)優(yōu)、只關(guān)心自己、不關(guān)心他人、只知享受、無需為生活煩惱和忙碌、不知奉獻(xiàn)、任性、嬌氣、愛發(fā)脾氣、不合群、缺乏集體主義觀念、吃苦精神等等不符合文明的壞習(xí)慣。他們沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力，也品嘗不到成功所帶來的喜悅，看不到也不愿看到人生的真實(shí)意義，做事缺乏毅力，逐漸對(duì)自己失去信心，沒有也不想有積極的生活目的，或是心比天高，對(duì)人們通常向往的目標(biāo)不屑追求，而自己向往的目標(biāo)又無法達(dá)到而難以追求，結(jié)果是無所追求，心靈虛無空蕩，精神無從著落。家庭自然結(jié)構(gòu)破裂，離異家庭的最大受害者是孩子，由于家庭的破裂夫妻雙方疏于孩子的教育和監(jiān)護(hù)，孩子缺少父母完整的愛，使得他們從小就生活在陰影之中，樣的孩子往往會(huì)養(yǎng)成自我封閉、內(nèi)項(xiàng)、拒絕他人合作的心理，最后導(dǎo)致郁郁寡歡，形成孩子的孤僻、任性、不合群等不良性格。這有時(shí)父母經(jīng)常吵架也會(huì)給孩子心靈造成傷害，孩子惴惴不安地生活在父母不和諧的關(guān)系中間，成長(zhǎng)中他們渴望得到父母的贊許卻得不到滿足，受冷落者容易嫉妒、自卑等表現(xiàn)，慢慢會(huì)形成逆反的心理，父母如果不及時(shí)采取措施預(yù)防或糾正，也會(huì)發(fā)展為心理障礙。孩子在家庭中處在什么地位，也會(huì)影響他們的性格。有的父母文化程度低，對(duì)孩子的教育方法簡(jiǎn)單粗暴，缺乏正確引導(dǎo)，等到孩子出現(xiàn)心理出現(xiàn)問題他們采取不是疏導(dǎo)而是放任自由，自暴自棄的態(tài)度，這在他們幼小的心靈里打上深深的烙印。
（2）學(xué)校原因。
應(yīng)試教育片面追求成績(jī)，學(xué)校以分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生是否優(yōu)秀的惟一標(biāo)準(zhǔn)，沒有著眼于學(xué)生的終身發(fā)展。片面地注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，必然會(huì)拼命地向?qū)W生灌輸知識(shí)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)數(shù)量的積累，學(xué)生就得死記硬背，造成學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣，甚至造成厭學(xué)情緒。再加上老師只在課堂上傳授知識(shí)，方法簡(jiǎn)單、死氣沉沉、缺乏活力，沒有考慮到孩子的情感和精神需求，使他們無暇顧及業(yè)余愛好或投身于社會(huì)之中，一旦在學(xué)習(xí)上遭受挫折或冷落。再加上學(xué)生之間競(jìng)爭(zhēng)的壓力，同學(xué)之間缺乏互相幫助、互相關(guān)心，成績(jī)好的不是向基礎(chǔ)差的學(xué)生伸出援助之手，而是歧視。缺乏友愛，同學(xué)之間關(guān)系的冷漠，讓他們心靈再次受到冷落，于是開始消沉，不愛說話，對(duì)別人有排斥的心理。孩子最怕遭到別人的冷落，為了他們也想證明他們的存在，于是就開始在課堂上做小動(dòng)作、故意搗亂、干些與教育無關(guān)的事，當(dāng)他們受到批評(píng)時(shí)，他們不但不改反而會(huì)感到快意，繼續(xù)和老師對(duì)著干，在進(jìn)行多次無果的較量后，他們的心靈開始扭曲。
（3）社會(huì)原因。
由于經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會(huì)上的各種因素對(duì)孩子的成長(zhǎng)都起作用，社會(huì)的誘惑遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于圍墻內(nèi)的單純的教誨。他們的辨別是非的能力還很低，孩子的思想品質(zhì)、性格、才智正處于形成和發(fā)展時(shí)期，稍不注意就讓他們?cè)獾缴鐣?huì)不良風(fēng)氣的腐蝕。加上廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)媒體的渲染、享樂主義乘虛而入，影響了孩子的健康的心理，使他們?cè)缭鐚W(xué)會(huì)享受，再加上社會(huì)上的讀書無用論的影響，學(xué)校課業(yè)負(fù)擔(dān)的不堪重負(fù)，感到生活和學(xué)習(xí)不充實(shí)，于是單調(diào)沉悶感油然而生。
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