家長對孩子的學習成績不滿意。兒童的學習成績是家長最關注的問題。學習成績不好，關鍵是兒童學習能力問題，導致不會學習，學習效果不理想，并出現厭學和偏科等現象。學習能力包括感知能力、認知綜合能力、語言能力、數學學習能力、邏輯理解能力以及自我管理能力。家長對此沒有很好地理解，誤認為只要搞好學習其他都是次要的。
所以采取了很多無效甚至有負作用的行為（從眾盲目地報興趣班，過多借助于外界力量等），這無形中，讓自己的小孩認為學習沒有樂趣，反而厭煩學習，甚至會出現離家出走，與家長發生沖突，發脾氣、摔東西、大哭打鬧等情緒問題。不同年齡的孩子有不同的情緒問題。小學生的情緒問題主要有考試緊張、上課不敢發言、焦慮、睡眠障礙、敏感愛哭、愛打人、愛招惹人、注意力不集中、考試成績不穩定等。像五年級這樣年齡稍大的兒童的情緒問題更為突出。
這些不良的情緒問題嚴重影響孩子的性格成長、人際關系、社會適應能力等，學習也在無形中受到了影響。所以，家長和老師要注意培養孩子健康情緒，適當地請心理專家一起配合，用科學的方式來幫助孩子，提高學習能力。只有提高了學習能力才能學會學習，才能保證學習成績的提高。
◆ 孩子缺少伙伴。這種現象反映出孩子缺乏人際交往能力。這類型的孩子以看電視或玩電子游戲為精神寄托，對與人交往缺乏主動性，有秘密大多數是選擇誰也不告訴，這就很容易造成自卑，心理能量不能及時疏泄而變得懦弱，易形成心理障礙。出現這些現象主要是社會競爭、小家庭和應試教育的影響，家長對小孩的限制越來越多，屬于孩子自己的時間和空間都越來越少，孩子與同伴交往的時間和機會也越來越少，有些孩子就用消極的態度來對待，寫作業拖拖拉拉，猶如磨洋工。寫作業的時間過長，必然影響休息和與伙伴玩耍的時間，進而導致學習效率和學習成績下降，產生惡性循環，也嚴重影響了兒童交往能力的發揮和提高。要提高孩子的人際交往能力，需要社會、學校和家庭的共同努力，要鼓勵孩子和同伴多交往，多參加集體活動，既可以培養集體意識，又可以提高孩子的人際交往能力。
◆ 家長對自己孩子的心理健康是有一定重視程度的。但從孩子的調查結果中發現，父母在潛意識里卻是對心理這塊內容缺乏正確的認識，在具體一些實際的操作中無形地傷害了孩子。孩子的心理問題前期表現的心理脆弱往往和其行為問題聯系在一起，如：好動、注意力不集中、粗心、脾氣暴躁等。當問題影響到孩子的學習成績時才會引起重視，這時往往已經錯過了很好的糾正時機。
作為已經是高年級的小學生，其正處在身心發展的重要時期，隨著生理、心理的發育和發展，社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學習、生活、人際交往、升學和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。這就需要家長多翻閱一些有關心理健康教育的書籍，有針對性地指導，及時發現問題及時糾正；學校開設心理健康教育課，主要以游戲和活動為主，營造樂學、合群的良好學習氛圍。利用那天地普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，了解簡單的心理調節方法，從而讓學生不斷正確認識自我，增強自我調控、承受挫折、適應環境的能力，培養學生健全的人格和良好的個性心理品質。
心理學研究認為父母之間的關系，父母與孩子的關系，學習狀況，人際關系，生活環境以及心理壓力等因素直接影響到兒童情感發展和心理健康。所以，社會、學校和家庭要共同努力吧，盡力為兒童成長營造一個寬松、健康、快樂的環境！
