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如果你是老師或家長，觀察到小朋友在平時(shí)的學(xué)習(xí)有特定的困難，或是和同年齡的小朋友比起來感到比較吃力，或在速度上顯得比較慢，這時(shí)候你可以：
學(xué)齡前，可以帶小朋友到醫(yī)院做檢查。例如：兒童心智科。
入學(xué)后，可以轉(zhuǎn)介到各縣市教育局的特殊教育學(xué)生鑒定及就學(xué)輔導(dǎo)委員會(huì)（簡稱鑒輔會(huì)）作相關(guān)的鑒定。
鑒定基準(zhǔn)‘鑒定基準(zhǔn)’是依據(jù)民國91年公布之‘身心障礙及資賦優(yōu)異鑒定標(biāo)準(zhǔn)’中規(guī)定：‘學(xué)習(xí)障礙’指統(tǒng)稱因神經(jīng)心理功能異常而顯現(xiàn)出注意、記憶、理解、推理、表達(dá)、知覺或知覺動(dòng)作協(xié)調(diào)等能力有顯著問題，以致在聽、說、讀、寫、算等學(xué)習(xí)上有顯著困難者；其障礙并非因感官、智能、情緒等障礙因素或文化刺激不足、教學(xué)不當(dāng)?shù)拳h(huán)境因素所直接造成之結(jié)果；其鑒定基準(zhǔn)如下：
1、 智力正常或在正常程度以下。
2、 個(gè)人內(nèi)在能力有顯著差異者。
3、 注意、記憶、聽覺理解、口語表達(dá)、基本閱讀技巧、閱讀理解、書寫、數(shù)學(xué)運(yùn)算、推理或知覺動(dòng)作協(xié)調(diào)等任一能力表現(xiàn)有顯著困難，且經(jīng)評(píng)估后確定一般教育所提供之學(xué)習(xí)輔導(dǎo)無顯著成效者。
學(xué)習(xí)障礙鑒定流程為了解學(xué)習(xí)方面的特定困難及障礙，可利用醫(yī)學(xué)檢查，以確定不是因?yàn)橄铝幸蛩厮斐桑?/p>
1、 作生理檢查：如檢查視力、聽力、肢體動(dòng)作等。
2、 作個(gè)別智力測驗(yàn)：以確定學(xué)障非低智商所造成。
3、 文化刺激不足：如原住民或低社會(huì)階層的家庭，學(xué)習(xí)環(huán)境不足。
4、 教養(yǎng)態(tài)度：父母對(duì)兒女學(xué)業(yè)漠視經(jīng)檢查或評(píng)鑒后若非上述原因所造成即可能是學(xué)習(xí)障礙。
另外察看學(xué)業(yè)成就是否低于目前年級(jí)一年以上，或是從老師的教學(xué)方法與教材、老師實(shí)施補(bǔ)救教學(xué)的情形等，也都是分析學(xué)障兒學(xué)習(xí)問題的主要方法之一。
除了搜集有關(guān)社會(huì)、心理、教育、醫(yī)學(xué)等相關(guān)資料外，也可以透過相關(guān)專業(yè)人員的觀察、晤談、評(píng)量等方式，了解各項(xiàng)內(nèi)在能力與心理歷程的差距，以決定是否為學(xué)習(xí)障礙。
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