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在孩子好奇秉性的驅(qū)使下，孩子完全有能力在很小的時候掌握文字，進(jìn)而學(xué)會閱讀，并養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。
設(shè)想如下場景：孩子對家里的小貓產(chǎn)生了興趣，追著小貓到處跑。聰明的媽媽拿出彩筆和白紙對孩子說：“我們畫一只小貓好不好?”孩子立刻拿起筆，在白紙上胡亂涂抹起來。“我們寫小貓的名字好不好?”孩子好奇地看著媽媽寫上“小貓”兩個字。媽媽靈機(jī)一動，將那張寫有“小貓”的白紙綁在小貓尾巴上。當(dāng)小貓拖著綁有“名字”的白紙在屋子里穿來穿去時，孩子也牢牢地記住了“小貓”這兩個與當(dāng)時有趣的情景相關(guān)的文字。類似
我們常在孩子涂鴉時盯著他們，批評他這個畫得不像，那個畫得不對，指導(dǎo)他這個應(yīng)該怎么畫，那個應(yīng)該怎么畫。涂鴉就是涂鴉，其目的不是為了培養(yǎng)凡高、莫奈，因此，盡管讓孩子按照他自己的想法去嘗試好了，至少這樣不會給孩子帶來不必要的心理壓力，讓活動本身變得了無情趣。
在孩子興致勃勃涂涂畫畫時，媽媽要做的事情就是熱情地對孩子的作品給予回應(yīng)，幫助他把涂鴉的積極性保持下去。如果想要給予孩子指導(dǎo)，要特別注意方式方法，不要一味地批評孩子，而要講策略。既不傷害孩子的自尊，挫傷孩子的積極性，同時也將你要表達(dá)的想法明明白白告訴孩子。
“你畫的小貓很不錯，你看媽媽畫一只，媽媽會這么畫。快看，小貓在咬自己的尾巴，它為什么要咬自己的尾巴呢?”如果孩子給予回應(yīng)，你就可以引導(dǎo)他繼續(xù)按照你的方式往下進(jìn)行。如果孩子沒有回應(yīng)，不要管他，繼續(xù)自言自語：“他可能餓了吧。誰來給他畫條小魚呀?”這時候，孩子可能就會急不可待地?fù)屵^給小貓畫小魚的工作，繼續(xù)這項有趣的游戲了。
如此，在其他方面的教育也用類似的充滿愛心與智慧的方法。那么肯定能塑造高情商的寶寶
（責(zé)任編輯：林桂宏）
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